RADIO-CHAT
¿Qué es?
El radioCHAT es una combinación entre radio, computadora, Internet y chat.
Su modo de operar es el siguiente:
¿Para qué se usa?
Actualmente es aplicado en contextos educativos, pues una modalidad que garantiza flexibilidad tanto en tiempo como en espacio, esto facilita consulta de materiales, desarrollo de actividades, interacción entre los participantes, por ende capacidad para generar distintos objetos de aprendizaje.
Ramírez y Burgos (2005, citados por Lozano y Burgos, 2007), diseñan seis escenarios de interacción para operar utilizando Radio-Chat, entre estos encontramos:
o Escenario apoyado a la retroalimentación: ofrece indicaciones adicionales en el desarrollo de actividades, ofrece guías adicionales para apoyar la comprensión de contenidos, da consejos y se expone experiencias.
o Escenario de entrevistas: se invitan a expertos que son participe y aportan a la discusión o el tema tratado.
o Escenario de panel de expertos: Existe un panel de invitados y el profesor (moderador) guía la discusión.
o Escenario de participación de alumnos: intercambio de experiencias de los estudiantes.
o Escenario de asesorías: adaptación de temas en proyectos concretos.
o Escenarios de invitados internacionales: similar al escenario de entrevista sólo que el colega puede tener un colega como invitado.
¿CÓMO SE EMPLEA EL AUDIO Y EL VIDEO POR INTERNET PARA FINES EDUCATIVOS?
E l audio y el video son recursos que se emplean con el fin de mejorar, completar y reforzar el aprendizaje de los alumnos. Ambos recursos le proveen al estudiante imágenes, explicaciones verbales que mejoran el aprendizaje principalmente de aquellos que tienden a tener un aprendizaje más visual o auditivos.
Se emplean como complemento o como contenido completo, según como estén diseñados, ellos generalmente bloques temáticos debidamente estructurados, por lo que habitualmente son cortos, concisos y narrativos (Bravo, sf.).
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE MÓVIL?
Se le conoce así a la intersección de la educación en línea y los dispositivos computacionales móviles (Martínez, 2007). La principal ventaja que presenta es que promete el acceso frecuente e integral al aprendizaje es decir, es en cualquier momento y en cualquier lugar. Para Burgos (2009), el aprendizaje móvil es la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales para facilitar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el estudiante.
¿QUÉ VENTAJAS TIENEN LAS PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS (PDI)?
Un compendio realizado por el personal del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (2006), establece las siguientes ventajas:
o Las clases resultan más atractivas
o Aumentan las posibilidades de participación
o Optimiza el tiempo para desarrollar la clase
o Se acomoda a diferentes métodos de enseñanza
o Se puede utilizar con alumnos de todas las edades.
o Fomenta la espontaneidad y flexibilidad en los docentes.
o Excelente recursos para videoconferencias.
o Ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de algún contenido o momento de la clase.
o Refuerza contenidos utilizando videos, imágenes, audio, etc. por lo que despierta el interés del estudiante y le motiva a aprender.
Referencias bibliográficas:
o Bravo, J. (s.f). ¿Qué es el vídeo educativo? ICE de la Universidad Politécnica de Madrid Recuperado el 20 de marzo del 2010 de http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/QueEsVid.pdf
o Burgos, J. (2009). Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”. Recuperado el 18 de marzo del 2010 de http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf
o Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
o Martínez, M. (2007). Aprendizaje móvil. Revista de divulgación científica y tecnológica de la Universidad Veracruzana. 20. (2). Recuperado el 19 de marzo del 2010 de http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.html
o Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. (2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula. Red.es. Recuperado el 20 de marzo del 2010 de http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
¿Qué es?
El radioCHAT es una combinación entre radio, computadora, Internet y chat.
Su modo de operar es el siguiente:
¿Para qué se usa?
Actualmente es aplicado en contextos educativos, pues una modalidad que garantiza flexibilidad tanto en tiempo como en espacio, esto facilita consulta de materiales, desarrollo de actividades, interacción entre los participantes, por ende capacidad para generar distintos objetos de aprendizaje.
Ramírez y Burgos (2005, citados por Lozano y Burgos, 2007), diseñan seis escenarios de interacción para operar utilizando Radio-Chat, entre estos encontramos:
o Escenario apoyado a la retroalimentación: ofrece indicaciones adicionales en el desarrollo de actividades, ofrece guías adicionales para apoyar la comprensión de contenidos, da consejos y se expone experiencias.
o Escenario de entrevistas: se invitan a expertos que son participe y aportan a la discusión o el tema tratado.
o Escenario de panel de expertos: Existe un panel de invitados y el profesor (moderador) guía la discusión.
o Escenario de participación de alumnos: intercambio de experiencias de los estudiantes.
o Escenario de asesorías: adaptación de temas en proyectos concretos.
o Escenarios de invitados internacionales: similar al escenario de entrevista sólo que el colega puede tener un colega como invitado.
¿CÓMO SE EMPLEA EL AUDIO Y EL VIDEO POR INTERNET PARA FINES EDUCATIVOS?
E l audio y el video son recursos que se emplean con el fin de mejorar, completar y reforzar el aprendizaje de los alumnos. Ambos recursos le proveen al estudiante imágenes, explicaciones verbales que mejoran el aprendizaje principalmente de aquellos que tienden a tener un aprendizaje más visual o auditivos.
Se emplean como complemento o como contenido completo, según como estén diseñados, ellos generalmente bloques temáticos debidamente estructurados, por lo que habitualmente son cortos, concisos y narrativos (Bravo, sf.).
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE MÓVIL?
Se le conoce así a la intersección de la educación en línea y los dispositivos computacionales móviles (Martínez, 2007). La principal ventaja que presenta es que promete el acceso frecuente e integral al aprendizaje es decir, es en cualquier momento y en cualquier lugar. Para Burgos (2009), el aprendizaje móvil es la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales para facilitar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el estudiante.
¿QUÉ VENTAJAS TIENEN LAS PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS (PDI)?
Un compendio realizado por el personal del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (2006), establece las siguientes ventajas:
o Las clases resultan más atractivas
o Aumentan las posibilidades de participación
o Optimiza el tiempo para desarrollar la clase
o Se acomoda a diferentes métodos de enseñanza
o Se puede utilizar con alumnos de todas las edades.
o Fomenta la espontaneidad y flexibilidad en los docentes.
o Excelente recursos para videoconferencias.
o Ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de algún contenido o momento de la clase.
o Refuerza contenidos utilizando videos, imágenes, audio, etc. por lo que despierta el interés del estudiante y le motiva a aprender.
Referencias bibliográficas:
o Bravo, J. (s.f). ¿Qué es el vídeo educativo? ICE de la Universidad Politécnica de Madrid Recuperado el 20 de marzo del 2010 de http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/QueEsVid.pdf
o Burgos, J. (2009). Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”. Recuperado el 18 de marzo del 2010 de http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf
o Lozano, A. y Burgos, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
o Martínez, M. (2007). Aprendizaje móvil. Revista de divulgación científica y tecnológica de la Universidad Veracruzana. 20. (2). Recuperado el 19 de marzo del 2010 de http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.html
o Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. (2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula. Red.es. Recuperado el 20 de marzo del 2010 de http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
